發(fā)布時間：2021-03-05 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學

目前教學中心肺復蘇模擬人基本診療操作技術是教學的基礎及重點之一。傳統(tǒng)教學中,這部分內容基本只做系統(tǒng)理論講授,技能訓練幾乎完全靠臨床見習和實習時在病人身上操作完成。完全由醫(yī)學教師教授操作基本方法,通過理論知識為主要教學模式進行傳授，而與操作相關的理論知識相對匱乏,學生以完成操作為目的,不能保證操作質量。另外醫(yī)學教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復蘇的操作手法各異,容易造成學生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在。學生對各項操作的適應證、忌證、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導致教學效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患。

傳統(tǒng)的教學方法,學生學習周期長,要掌握全部臨床操作技能常常需要多年的時間,這些僅僅是無法在校學習所能完成的,而是需要在以后的工作中逐漸學習掌握，通過各種臨床經(jīng)驗所積累得到的。在這個過程中,醫(yī)生從生疏到熟練,難免會對病人造成傷害。系統(tǒng)教學,理論講授和技能訓練同時進行,能夠將模擬教學技術引進學生訓練中并使用多種醫(yī)學教學模型對學生進行訓練,解決了教學師資資源不足、病人患者不配合的弊端。

應用心肺復蘇模擬人模擬的醫(yī)學教學有以下優(yōu)點：
可重復操作，反復訓練參加培訓人員可以在醫(yī)學模擬系統(tǒng)上反復操作，直到熟練為止；對病人無任何風險。學生可以把模擬人視為病人，學生可以出錯，但卻不會對病人構成危害；允許出錯，能夠迅速糾正錯誤。學生在使用模擬系統(tǒng)時，允許有操作錯誤，不會造成不良后果，可以及時被指導教師糾正，有利于增強記憶，避免下次再犯同類錯誤；可調節(jié)性。各種難度和階段的訓練都可以在模擬系統(tǒng)上進行，以適應不同基礎的培訓要求；操作過程可控性。心肺復蘇模擬人的模擬教育系統(tǒng)可以根據(jù)需求隨時停止、減緩和重新操作，使學生更深刻的理解操作過程和方法；能夠記錄學生操縱步驟和內容。

醫(yī)學培訓過程可以通過各種方式記錄下來，包括攝像或系統(tǒng)自帶裝置，培訓結束后學生和教師共同觀看培訓及操作記錄，使學生利用記錄的資料發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中的錯誤并進行討論和評估；培養(yǎng)團隊合作精神。在心肺復蘇模擬人的醫(yī)療操作過程中，不是由一個醫(yī)生單獨完成的，而是由一個團隊共同努力完成的，學生可以利用模擬人模擬的教學培訓方式，培養(yǎng)團隊精神，共同救治病人，使得醫(yī)學培訓和考核的標準化。

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